논문

: 최근 20여년간 발달장애 특수학교 학생의 변화와 기본교육과정의 한계, 그리고 교과통합 주제중심 교육활동

 

데이타

: 언어수준과 학습 가능 수준 파악을 위한 학생 개인별 점수 데이타

 

  국립 특수교육원의 「2023년 장애학생 교육활동 실천사례 공모전」에 "중증 발달장애 특수학교에 적합한 교과 통합 주제 중심 교육활동"이란 제목으로 응모했던 내용입니다. 내용이 적합하지 않았는지, 심사자가 요구하는 수준에 미치지 못해서인지 입상 후보에도 들지 못했네요. 뭐, 그래도 괜찮습니다. 제 주관적으로는 참 괜찮은 자료인데, 객관적으로 그럴 수도 있지요. 세상엔 보이지 않게 열심인 분들이 많으니까요.^^

 

  개인적으로 소중한 자료라 묵히기엔 아깝더라구요. 글의 제목을 "최근 20여년간 발달장애 특수학교 학생의 변화와 기본교육과정의 한계, 그리고 교과통합 주제중심 교육활동"으로 바꾸고, 제시된 데이타 중 잘못 계산된 내용을 바로잡아 이곳에 올립니다.

이 연구는 발달장애 학생에게 구체적 소통과 추상적 소통을 아우르는 교육활동은 어떻게 구현되는 지, 이를 뒷받침할 수 있는 교육과정은 어떤 모습인지 등을 살펴보고자 한다. 이를 위하여 첫째, 특수 학교에 재학하는 발달장애 학생의 장애 정도와 언어 수준이 어떻게 변화했는지 지난 23년간의 종단 연구를 분석하였고, 둘째, 기존 교육과정의 변화를 간단히 분석해 봤다. 그리고 마지막으로 이를 기반 으로 학급 교육과정을 재구조화하여 운영한 내용 중 ‘영화 만들기’ 활동을 분석했다.

  교과통합 주제중심 교육활동은 제가 20년 이상 실천해 온 교육활동으로 이 홈페이지에 많이 소개되어 있습니다.

  자세한 것은 논문 원본과 연구 데이타 원본을 참고하시기 바랍니다.

 

  목차는 다음과 같습니다.

몇 가지 데이타를 살펴보면 다음과 같습니다.

 

1. 2001~2023년동안 총 139명의 장애정도 분포

 

 

2. 2001~2023년동안 총 139명의 언어 수준 분포

 

 

3. 언어를 통한 학습 가능여부의 연도별 변화

 

 

 

4. 폭력성과 관련된 데이타