참특수교육

기억하라! 오일팔.

영구만세 — Fri, 18 May 2012 08:42:30 +0900

오일팔입니다.

삶은 여전히 투쟁인데,

그날의 해방구는 까마득히 멀어만지는 느낌입니다.

사람들은, 사회는 변화하지만

누구를, 무엇을 위한 변화인지

방향을 모르겠습니다.....

기억!

올해 오일팔의 주제입니다.

여전한 삶의 강퍅함보다

그날, 해방구에서의 모습을 더 진하게 기억했으면 합니다.

변화의 방향을 더 기억했으면 합니다.

여수 엑스포, 인천 아시안게임, 평창 올림픽...

영구만세 — Wed, 16 May 2012 23:04:48 +0900

월드컵을 제외한 모든 국제행사, 국제체육행사는 이득보다 파산에 가까운 손해를 가져온다는 것이 근 10년 이상된 정설이다.

여수엑쑤포 흥행?ㅋㅋ 흥행은 고사하고 지자체에 짐만 얹어줄 행사라는 생각이 든다. 8월까지 모든 행사가 끝나봐야 알겠지만 분명, 흑자는 아닐 것이다.(서글픈 여수)
인천 아시안게임과 평창 동계올림픽? ㅎㅎㅎ

인천은 내 고향이 아니라 잘 모르겠고, 평창 올림픽을 가져오기 위해 열씸히 뛰신 김연아, 이명박, 이건희...늘 기억하고 있다. 혹시 평창 겨울올림픽 적자나면 꼭 보전해 주기 바라는 마음에서. 피겨 잘 타는 김연아씨는 광고해서 번 돈으로 보전해 주시면 될 것 같고, 이명박은 BB케이인가뭔가 팔아서 보전해 주면 될 것 같고, 이건희는 지가 가진 모든 삼성전자 주식같이 좀 큰 걸로 보전해 주리라 믿는다. 그거땜에 사면도 되었으니까..ㅎㅎㅎ

내 고향 강원도는 재정자립도도 장난아니게 낮거던...ㅎㅎ

* 아, 30조에서 450조(450억이 아님.)까지의 경제효과가 있다던 G20이 끝난지 2년이 다 되어 가는데, 그 많은 돈을 벌었으면 국민에게 보고를 해야 할 것 아냐!! (G20 경제효과 40조?)

이 정도면 판매 가능할까..흠..

영구만세 — Tue, 15 May 2012 17:42:05 +0900

요즘 만드는 책("발달장애학생과 유치원∙초등학생을 위한 과학수업·주제중심학습의 실제 마음 通하는 교실" 헐 제목 길다.ㅎㅎ)의 한 부분인데...

이정도면 서점에 내 놔도 적자를 보지는 않겠죠...

현재 시중엔 발달장애 친구들을 위한 과학이나 주제중심 학습의 책들을 보기가 힘들다. 특수교육원 등 관공서에서 내는 책들은 있지만...

이제 여러 지도안들만 조금 정리하면 모두 끝날 것 같다.

빨리 출판사에 넘겨서 마무리하고, 두번째 작업( "발달장애학생과 따듯한 나눔을 이루는 마음 通하는 특수교육" )도 준비해야지~^^

지인들에게 10부씩만 강매를 하면 적자는 나지 않겠지 뭐..ㅎㅎ

기왕 시작한 것, 수익이 나서 차름에 많이 기부했으면 좋겠는데...ㅎㅎ

tong04_1쇠와나무의성질.pdf

폭력의 또다른 모습에 대한 생각

영구만세 — Wed, 09 May 2012 07:39:43 +0900

"발달장애 우리 아이들을 어떻게 사랑해야 하는가"...
아니, "아이들을 어떻게 사랑해야 하는가"....

이 고민의 주제는 야뉘쉬 코르착의 그것과 같다.

부모와 선생님들은 바르게 사랑하고 있는 것일까.
미래의 행복을 담보로 현재를 압박하는 것은 옳은 것일까.
현재의 행복을 위해 미래를 외면하는 것은 옳은 것일까.
지나친 칭찬과 과도한 도움도 무자비한 체벌만큼 폭력적이란 생각이 드는 요즘....

선생님 질문입니다.

happylive — Tue, 08 May 2012 13:08:45 +0900

흰 폴더는 열리지 않아요

흰플더를 열어 그것만 올리라는 뜻이죠?

노란 풀더 3개와 흰 풀더 전부 위젯에 올렸는데

"Content 이미지 슬라이더 위젯 ver2.1" 위젯이 보이지 않고

전과 동일해요.

죄송

심선생님 너무 너무 자세한 설명 감사드립니다.

happylive — Tue, 08 May 2012 11:35:51 +0900

잘 사용하겠습니다.

많은 도움 다시 한번 감사드립니다.

즐거운 시간되세요

심선생님의 친절하신 답변 감사드립니다. 추가 질문 부탁합니다.

해피라이브 — Mon, 07 May 2012 15:55:50 +0900

안녕하세요. 심선생님 추가 질문입니다. 친절하신 답변 매우 감사드립니다. 바쁘실텐데

네. 이해 할것 같은 데.

"Content 이미지 슬라이더 위젯 ver2.1" 를

XE홈페이지에서 다움받아 올리라는 데

찾을 수 가 없어요.

happylive 홈페이지 FTP는 없다고 합니다.

happylive 홈페이지 FTP만있으면 할 수 있는 데.

XE에서 다움받아야한다고 합니다.

우리 홈페이지 만들어준분에게

자꾸 물어보기도 미안하고.

전문적인 답변을 해주니 초보자가 알아 듣을 수 가 없어요.

http://www.happylive.co.kr/index.php?mid=main 와 같이 슬라이더가 돌아 가야하는 데

되지 않네요.

위젯"Content 이미지 슬라이더 위젯 ver2.1" 만있으면 되는 것이죠.

임산부연합회홈페이지 ftp에는 없어요.

그것을 ftp에 올려야하는 것 아닌지요?

++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++

스킨은 해결했는 데 위젯이 안된니다.

위젯에

"Content 이미지 슬라이더 위젯 ver2.1" 이 없어서 그런지 아래와 같이나옴니다.

위 박스가 슬라이더로 돌아 가야하는 데.

슬라이드가 되지 않아요

위젯을 클릭하면 여러가지가 있는 데

"Content 이미지 슬라이더 위젯 ver2.1"가 없습니다.

어떻게 해결하면 좋을 까요?

모 선생님이 만들어주신 해피라이브에는 있습니다.

해피라이브 레이아웃을

임산부연합회에 레이아웃을 넣었는 데

아무리해도 안되고

임산부연합회ftp속에도 없습니다.

물론 없으니까 안되는 것이죠?

어떻게 해서 심선생님 되셨는지요

부탁드립니다.

몇 칠째 헤메는 중입니다.

은혜는 갚을 것입니다.

감사합니다.

오늘 대한민국 진보정당은 모두 죽었습니다.

영구만세 — Fri, 04 May 2012 22:57:23 +0900

안타깝지만 저는 그렇게 생각합니다.

"오늘 대한민국 진보정당은 모두 죽었습니다."

라고.

진보라는 이름을 붙인 진보신당은 19대 총선에서 원내진입에 실패하면서 막을 내렸고, 최대의 성과를 내며 원내에 진입한 통합진보당은 오늘 총체적 부정선거로 국민의 뇌리에서 실질적인 막을 내렸습니다.

통합진보당의 기사회생 기회는 있었습니다. 통합진보당의 현 대표들이 합의하여 구성한 진상조사위원회의 조사결과가 나왔을 때입니다. 빨리 잘못을 인정하고 구체적인 잘못이 어디에 있는지 뼈를 깎는 자기반성과 새로운 모습을 보였다면 통합진보당은 진보정당으로써 다시 설 수 있었습니다.

하지만 진상조사위원회의 발표가 나고 이틀 지난 오늘, 통합진보당의 전국운영위원회에서 이정희 대표의 말은 실망을 넘어 절망 그 자체였습니다. 물론 온라인으로 생방송된 소위 당권파(NL, 자주파라 불리는)의 행태는 절망도 아닌 시궁창의 모습이었습니다.

"누가 진보정치에 십수년 몸 바친 당원을 책상머리에서 부정행위라고 내몰 수 있냐, 조사위는 진실을 밝힐 권한이 있지 모욕을 줄 권한은 없다"거나 "조사위 보고서는 불신에 기초한 의혹만 내세울 뿐 합리적인 추론도 안 돼 있어 조사방식을 수용할 수 없다"고 말했다는 이정희 대표의 기사를 읽으며 사람은 겉모습으로 판단해서는 절대 안된다는 것을 잠시 잊었다는 생각이 들었습니다.

진상조사위원회는 대표단이 합의하여 구성한 조직입니다. 선거에 대한 조사의 전권을 위임했다고 합니다. 위원장도 민주노총 위원장이었던 분이었습니다. 합의 하에 전권을 준 진상조사위원회의 보고서를 믿을 수 없다뇨. 이런 자기부정이 어디에 있을까요?

제정신을 가진 정당이나 사람이라면 진상조사가 이루어진 이후

"뭐가 어떻게 잘못되었는지, 누가 잘못했는지"

등을 밝혀 해당 정당이나 개인을 좀 더 건강하게 만들어야 하는 것이 일반적이고 바로 정신박힌 과정일 것입니다.

하지만 통합진보당의 당권파들은 그러지 않았습니다. 이들은 아직도 국민들이 전두환시절에 산다고 생각하고, 국민은 우매하다고 생각하나봅니다. 아니면 이들의 사고시계는 멈춰 있던가.

오늘 대한민국의 진보정당은 모두 죽었습니다. 그런데, 슬픔조차 없습니다. 왜냐하면 오늘 죽은 징보정당은 진정한 진보정당이 아닌 20세기말의 운동조직의 한 계파에 불과하다는 것을 알았기 때문입니다. 독재정권때는 그런 조직, 계파가 중요한 역할을 했고, 그들이 흘린 피가 지금 민주주의에 소중한 밑거름이 되었다는 것을 충분히 인정하지만 21세기인 지금엔 이런 조직이나 계파는 더이상 필요하지 않습니다.

오늘 이들의 외계적인 정신세계를 보니 그동안 제가 허깨비를 좋아했다 봅니다.

아직도 80년대 민주화운동을 하는 이들에게 한마디만 하고 마치렵니다.

NL 자주파여, 더 이상 21세기를 20세기의 논리로 가지 말라.

미안하지만 세상은 변했으며

80년대 민주화 운동의 경력으로 보상받으려 하는 것은 그대들의 욕심이다.

제발 죽어야 산다. 이 바.보.들.아....

하지만 다시 살 수 있는 기회도 걷어차는구나.....

* 제 마음의 이야기입니다.

심선생님. 홈페이지 잘 보았습니다. 정말 좋은 분이군요.

해피라이브 — Thu, 03 May 2012 05:20:17 +0900

좋은 분을 알게 되어 기분이 항상 좋습니다.

이곳에 글을 남겨도 실례가 안되는 지요.

Content 이미지 슬라이터 위젯 ver 2.1

은 변하지 않네요

Content 위젯 ver 0.1

위젯??

이렇게 넣었는 데 나오질 않네요.

Content 이미지 슬라이터 위젯 ver 2.1

xe게시판에 있다는 데

그곳에서 다운받아 쓰면 된다는 데

알 수가 없어요?

심선생님 귀찮게 해서 죄송합니다.

감사합니다.

이곳에 답변 부탁드려도 될까요?

http://imsanbu.org/zbxe/?mid=smu_new_smu_left

이렇게 나와요.

박스에 사진이 돌아가야하는 데

안되요

노동의 가치는 소중합니다.

영구만세 — Tue, 01 May 2012 09:36:49 +0900

어제 우리집 개봉단이 산책시키면서 중학교 2학년인 작은 아들놈과 이런 저런 이야기를 나누었습니다.

미래의 직업 등에 대해 이야기하면서

"아들, 비정규직이 뭔지 알아?"

하고 물었더니, 안다는군요. 월급도 적고, 금방 회사에서 나와야 되고... 뭐 이정도.

그래서 비정규직이 고용주 입장에선 어떻고, 노동자의 입장에선 어떤지 이야기를 해 주었습니다. 그러다가 노동 유연성과 "해고"이야기가 나와서 아들놈에게 또 물어봤습니다.

"아들, 해고가 뭔지 알아?"

아들놈의 답이 핵심을 건들더군요.

"죽으라는 이야기지, 뭐.."

"왜?"

"월급을 못 받으니 먹고살 수 없잖아."

제가 아들놈의 눈높이를 너무 낮게 봤나봅니다. 해고가 뭔지도 알고..

오늘은 노동절 122주년입니다. 아들놈 말처럼 해고는 죽음이지요. 역으로 고용은 "살림"입니다.

세상을 움직이는 노동하는 사람들이 노동의 가치를 충분히 인정받고 서로서로 살 수 있는 세상이 되었으면 좋겠습니다.

비정규직이 최소화될 수 있는 사회가 되었으면 좋겠습니다. 불가피하게 최소화된 비정규직도 모든 차별이 없었으면 합니다.

노동은 인간을 인간답게하고 인간이 인간다움을 누리며 살아갈 수 있도록 하는 소중한 것입니다.

또 울다...

영구만세 — Thu, 19 Apr 2012 12:34:47 +0900

아이들 데리고 체험학습 갔다 와서 아이들은 담임샘에게 보내고 점심 먹기 전에 잠시 뉴스를 보다.

주책스리 또 눈물이 난다... 죽은 아이의 아픔에 눈물이 나고, 경쟁사회에서 낙오되었다는 두려움에 사회를 향해 치 떨었을 가해 아이들 마음에 또 울다...

물질적으로 풍요할수록 정신적으로 피폐해지는 아귀다툼 사회에 울다.....

http://media.daum.net/society/affair/view.html?cateid=1010&newsid=20120419030508948&p=khan

한국경진학교 중학교 학부모께 보내는 2012학년도 과학수업 안내

영구만세 — Thu, 19 Apr 2012 10:29:56 +0900

한국경진학교 중학교 학생 각 가정에 보내야 할 내용인데, 차일피일 미루고 있다가 늦게 보내기도 우습고 해서, 홈페이지에만 게재합니다. 거의 모든 분들이 보지는 않겠지만 스스로 가끔 보면서 수업을 어떻게 해야할지 생각하도록 하겠습니다.

감기 때문인지, 물질적으로 풍부할수록 정신적으로 빈곤해지는 요즘 세태와 매일 마주해서인지 머리가 아프군요..

참특수교육을 찾아주시는 여러분들께 나눔과 평화가 함께하시길...

안녕하세요. 올해 중학교에서 아이들과 과학을 진행하는 심승현입니다.

저는 1992년부터 우리 아이들과 함께하기 시작해서 1998년에 경진학교에 부임해 와서 지금까지 아이들과 함께 삶을 나누고 있습니다. 경진학교에 와서는 2년을 제외한 거의 모든 해를 고등학교에서 근무를 했습니다. 올해 생활관 사감을 보직으로 맡다보니, 바쁜 3월이 지나가고 4월에 들어섰는데,여전히 여유가 좀 없군요.^^

지난 2010년에 고등학교 과학을 맡아 진행한 이후 올해 두 번째로 과학을 맡게 되었습니다.담임일 맡거나 교과를 맡거나 매해 초에 수업을 어떻게 진행하며, 아이들을 어떻게 만날 것인지에 대해 학부모들과 함께 공유하곤 했는데, 올해는 여유를 찾다보니 좀 늦은 감이 있군요. 양해 바랍니다.

과학교과 운영의 기준

올해 과학실에서 학생들과 서로 배우고 동행하면서 다음 세 가지를 생각하겠습니다.(물론 때때로 잊을 수도 있지만 잊지 않으려고 노력하겠습니다.)

첫째, 아이들은 부모나 교사와 마찬가지로 자존심이 있습니다.

우리 아이들도 보통 사람들처럼 강요된 복종을 싫어하고 개인적 공간이 필요합니다. 누군가 나 자신을 24시간 ‘보호’하며 돌봐주는 것이 끔찍한 것처럼 우리 아이들도 그럴 수 있습니다.

우리 아이들의 자존심이 다치지 않고, 잘 고양될 수 있도록 관심을 가지려합니다. 여러 부모님들도 아이들의 자존심에 대하여 한번쯤은 깊이 생각해 주었으면 합니다.

둘째, 우리 학생들에게 일반 중학생이 가진 정서가 있음을 인정하고 일반 중학생처럼 대우받을 수 있도록 하겠습니다.

우리 학생들은 '장애'라는 수식어로 인하여 많은 일반인의 정서가 없는 것으로 인식되고 있습니다. 하지만 아이들은 누구나 영혼이 있습니다. 그 영혼은 계속 자라고 있고, 소중히 여겨져야 합니다.

특별한 경우가 아닌 이상 휴식시간엔 충분히 놀며 쉴 수 있도록 할 것이며, 상과 벌에 있어서는 아이들이 충분히 수긍할 수 있도록 할 것이고, 일상적인 학습상황에서 아이들의 인격을 한 번 더 생각하고 아이들을 대할 것이며, 선택할 수 있는 아이들에게는 선택할 수 있는 기회를 충분히 줄 것입니다. 물론 이러한 것들도 아이들 처지와 상태를 고려하여 공평하게 이루어질 것입니다.

셋째, 벌을 줘야 할 상황이라면 벌을 줄 수도 있습니다.

세상의 모든 것들이 양면을 가지고 있습니다. 해와 달, 삶과 죽음, 기쁨과 슬픔……. 세상의 모든 것들은 홀로 존재하지 않습니다. 아이들과의 관계 또한 그러합니다. 아이들과의 건강한 관계는 아이들을 충분히 이해하고 기다리는 ‘대화’와 함께 ‘긴장’이 함께할 때 이루어집니다.

대화는 아이의 편에서 사물을 관찰하고 주변을 봄으로써 아이의 현재 삶을 있는 그대로 보장받을 수 있도록 하는 것입니다. 아이와 교사의 진지한 대화는 아이의 현재 삶을 풍부하고 행복하게 하는 중요한 요소입니다. 하지만 교육활동 속에서 아이와 진지하게 대화하는 것만으로는 바람직한 교육이 될 수 없습니다. 사람의 몸과 마음과 영혼은 지속적으로 자라고 있고 각 시기마다 다른 모습을 가지는데, 아이와의 대화만 깊어져 특정 시기의 원래 모습만 강조하게 된다면 아이의 몸은 자라되 마음과 영혼은 그 자리에 머무르기 때문입니다. 몸만 큰 어린 아기가 되지요. 아이의 몸과 마음과 영혼이 조화롭게 자라며 전 생의 행복을 담아내기 위해서는 건강한 긴장이 필요합니다.

“칭찬은 고래도 춤추게 한다.”

는 이야기가 있습니다. 칭찬에 대한 긍정적인 효과를 선명하게 드러내는 이야기죠.

저도 “나눔과 평화의 교육”을 중요하게 생각하며 교육하는 사람으로서 참 좋은 이야기라는 생각을 합니다. 그러면서도 그것(칭찬)이 교육의 모두는 아닌데 너무 많은 사람들이 교육의 단면만 보고 있다는 생각을 합니다.

사람의 몸과 마음과 영이 조화롭게 자라기 위해서는 서로의 처지를 이해하는 “대화”(칭찬)와 함께 적절하고 건강한 “긴장”이 필요합니다. 적절한 긴장이 없이 칭찬만 난무한다면 아이는 삶에 대한 방향을 잃게 되어 마음과 영의 자람이 미숙한 사람이 됩니다. “대화”속에서 이해하고 칭찬하고 서로 어루만져 주는 것이 아이들의 현재를 잘 살피고 현재의 삶을 행복하게 살기위해 필요한 것이라면, 적절한 긴장은 아이의 미래를 예측하고 전(全) 생을 행복하게 살기 위해 필요한 것입니다. 긴장 없는 대화는 아이들 몸과 마음과 영의 조화로운 삶을 방해하게 되어 전 삶에 대한 방향을 잃게 만들며, 대화 없는 긴장은 아이들 몸과 마음과 영의 피폐함을 가져옵니다.

요즘 너무 원칙도 없고, 미래에 대한 비전도 없는 칭찬이 난무하는 세대입니다. 칭찬은 고래를 춤추게 할지 몰라도 그 춤으로 인해 주위 많은 작은 물고기들은 위협을 느끼게 됨을 생각했으면 하는 마음입니다.

남을 때리거나 물기, 자신의 욕구(식욕, 성욕 등)로 인해 타인에게 피해주기, 공부시간에 참여하지 않기, 휴식시간과 공부시간의 경계 지키지 않기 등은 아이들과의 대화 속에서 칭찬해야 하는 상황이 아닙니다. 이 상황은 아이를 이해하되 적절한 방법으로 긴장관계를 유지해야 할 상황입니다.

아이들과 건강한 긴장관계를 유지하기 위한 방법은 여러 가지가 있습니다. 힘으로 제압하기, 회유하기, 어르기, 함께 소리 지르기, 벌 세우기, 체벌하기 등등입니다. 아마 이 중 체벌에 대한 부모님들의 생각은 개개인에 따라 많이 다를 수도 있을 것으로 생각됩니다. 법(인권 조례)으로도 금지되어 있는 상황으로 체벌을 금지하는 것은 옳은 방향입니다.

하지만, 시대역행적인 사고인지는 모르지만 저는 체벌이 필요한 상황이 있다고 생각합니다. 만약, 체벌을 해야 한다면 나름대로의 엄격한 상황과 기준을 지키도록 하겠습니다. 첫 번째, 다른 아이들의 때리는 등 생명에 위협을 가하여(누군가를 물고 놓지 않을 때 등) 순간적인 대처가 필요할 때는 체벌을 할 수도 있습니다. 두 번째, 인지적 능력이 충분한 아이가 거짓말이나 남의 물건을 훔쳤을 때 손바닥을 때려 줄 수도 있습니다. 그리고 마지막으로 ‘5분의 원칙(즉시 대처해야 할 상황 이외의 상황이 발생했을 때 최소 5분정도 생각해 보기)’을 반드시 지킬 것입니다. 이 세 가지 기준에서만 체벌이 있을 수 있습니다.

하지만 이 또한 거의 없을 것입니다. 이는 위의 대화와 긴장의 이야기처럼 제 나름대로 경험 속에서 무엇이 우리 아이들의 행복을 담아낼 수 있을까를 고민한 끝에 나온 생각이나, 혹 부적절하다고 생각하시는 부모님은 제게 문자를 넣어 주시거나 홈페이지, 메일, SNS등을 통해 의견 주시면 참고하겠습니다.

학부모들과 함께 하고픈 것

교사사회에서 학부모와 교사와의 관계를 흔히 '멀지도 가깝지도 않은 관계'라는 말로 표현합니다. 이 땅의 일그러진 많은 문화가 부모와 교사의 관계에도 영향을 주었는지, 대중매체를 통하여 보는 것들이 그래서인지 몰라도 많은 교사들에게 학부모들은 '멀지도 가깝지도 않은 관계'로 비춰지는 것이 현실입니다.

저 또한 이 땅에 사는 사람인지라 이러한 관계설정에서 자유롭지는 못할 것입니다. 인간이라는 중요한 가치보다 교사라는 부차적인 기준에 의해 저도 벼랑으로 내몰릴 수 있다는 생각도 합니다. 그럼에도 저는 학부모와는 '아이를 중심으로 가장 가까워야 할 관계'라는데 가치를 둡니다. 학부모와 교사는 가장 가까워야 할 존재입니다. 아이의 영혼이 바르게 자라게 하기 위해 서로 가까이 머리를 맞대고 이야기하여야 하며 아이에 관한 한 모든 것을 공유하여야 합니다. 그러한 이야기 속에서 아이의 영혼을 더 높이 진보시킬 방안이 나오며 그러한 만남 속에 실천 또한 나오기 때문입니다. 과학활동과 관련된 이야기가 있다면 제게 말씀해 주시기 바랍니다. 직접 말씀하시기 어려우면, 전화, 문자, 제 홈페이지, SNS등 모든 방법을 다 이용하셔도 좋습니다. 가명을 쓰셔도 됩니다. 편하신 대로…….

기타

- 가능한 모든 수업은 2시간씩 묶어 실험활동을 할 것입니다.

교육은 머리로만 이루어지는 것이 아닙니다. 일반교육의 트랜드와 마찬가지로 특수교육도 교육활동이 머리로만 이루어지는 경우가 있습니다. 특히, 특수학교의 과학활동은 과학 재료와 환경의 위험성(알코올 램프, 각종 유리도구, 약품 등)으로 인해 텔레비전이나 컴퓨터 화면으로 이루어지는 경우가 많습니다. 하지만 교육활동은 몸과 머리를 같이 쓰고 이를 몸으로, 형상으로, 리듬으로 표현할 때 그 이루고자 하는 바를 아름답게 이룰 수 있습니다. 아름다운 교육활동은 몸과 머리를 모두 쓰는 전인적 활동이 되어야 합니다. 따라서, 올해 중학교 과학은 특별한 상황이 아닌 한 실험활동으로 진행합니다. 가끔 자연관찰도 병행할 예정입니다.

- 모든 학생이 실험에 참여합니다.

장애의 정도에 상관없이 모든 학생은 실험에 참가하여야 합니다. 그리고 실험활동은 여러 재료와 기구를 쓰는 활동이어서 특별한 관심과 지도가 필요합니다. 한 학생, 한 학생씩 빠짐없이 실험에 참여하다보니 조금 산만하기는 하지만 2010년 과학활동을 해 본 결과로는 아이들에게 많은 경험을 주었던 것 같습니다.

- 준비물이 가끔 나갈 수도 있습니다. 기본적인 것은 학교에서 구입하여 사용하겠지만, 설탕 한봉지, 식초 한 병처럼 간단한 것은 준비물로 부탁드릴 것입니다. 개인 준비물보다 학급준비물이니 대표어머니께서 신경 써 주시면 되지 않을까 생각됩니다.

- 매 수업은 시작노래와 함께 아이들을 안아 주면서 시작됩니다. 여학생의 경우 안아주지 않고 악수만 합니다. 질투하지 마시길.....^^

- 교실은 항상 열려 있습니다. 수업을 참관하시고 싶은 분은 참관하셔도 좋습니다. 단, 당신의 아이가 아닌 다른 반 수업만 허용합니다.

- 쉬는 시간, 식사 시간 등은 아이들의 시간입니다. 교출위험 등 특별한 경우가 아닌 한, 수업 이외의 시간엔 아이들이 자유롭게 놀 수 있도록 교실 밖으로 내 쫓거나(?) 편하게 쉬도록 보장합니다. 쉬는 시간은 말 그대로 아이들의 쉬는 시간이니까요.

- 제게 연락할 일이 있으면 아래로 연락해 주시면 감사하겠습니다.

전화 : 931-7841(학교)

홈페이지 : http://www.truespedu.org

페이스북 : http://www.facebook.com/simdoly

핸드폰 등은 담임선생님께 문의해 주시기 바랍니다.(공개된 공간인지라..)

함께 진보하는 것에 대하여

사람은 누구나 영혼이 있습니다. 그 영혼은 항상 더 좋은 쪽을 향하여 진보하려 합니다. 저나, 아이들, 학부모 할 것 없이 서로를 보며 끊임없이 배우고, 더 난 삶을 향해 나가고자 할 것입니다. 그 길에서 여러 학생과 학부모들을 만난 것도 소중한 인연입니다.

위에서 말씀드린 것처럼 사람은 누구나 양면을 가지고 있습니다. 사람뿐만 아니라 자연의 모든 것들이 그렇습니다. 이 양면은 반드시 참과 거짓으로 양분되지는 않습니다. 하늘과 땅,남자와 여자, 좋은 것과 나쁜 것, 사랑과 미움....... 이런 것들이 어우러져 더 큰 하나를 만들어 갑니다. 저 또한 그렇습니다. 모든 사람이 그렇듯이 제게도 사람과 미움, 탐욕과 너그러움, 즐거움과 괴로움 등이 한 곳에 어우러져 '나'라는 사람을 형성하고 있습니다. 일 년을 지내면서 학생들이나 학부모들과 “교사”라는 저의 다면성 중 한 면보다, 인간으로서 진보하려고 하는 주된 마음을 함께 나누었으면 합니다.^^

4월 11일 투표 안철수의 투표약속-투표가 밥 먹여 줍니다.

영구만세 — Mon, 09 Apr 2012 20:44:43 +0900

안철수교수의 투표약속 유튜브에 떴네요. 투표가 밥을 먹여준다고 하시네요.^^

암요, 밥만 먹여주나요? 감시없는 세상도 만들어준답니다.

4월 11일 꼭 투표합시다!!!

특수교육의 미래는 아날로그에 있습니다.(발달장애)

영구만세 — Sat, 07 Apr 2012 00:02:57 +0900

올해 들면서 미흡하나마 책을 내 볼까 준비하려 했더니 시간이 허락하지 않습니다.^^ 서론으로 썼던 글의 일부인데, 올려봅니다. 그냥 한 번 생각해 봤으면 합니다.^^

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특수교육의 미래는 아날로그에 있습니다.(발달장애)

학교생활을 하다 보면 의도하지 않았지만 여러 다른 교실의 수업이 눈에 들어옵니다.

다른 교실의 수업을 언뜻 보면, 요즘 선생님들은 컴퓨터를 이용하여 수업하시는 경우가 많이 있습니다. 컴퓨터 화면을 보고 개념을 잡은 후 학습지를 푸는 패턴이 보편적인 것 같습니다. 요즘은 여러 학습 사이트에서 유·무료로 학습내용을 제공되고 있고, 이런 사이트에 들어가면 온갖 학습자료가 있습니다. 교과별, 제재별, 주제별로 잘 정리되어 있어서 선생님들이 손쉽게 사용할 수 있습니다. 또한, 교육과학기술부나 국립특수교육원의 여러 자료도 컴퓨터에서 사용하기 쉽도록 제공되고 있습니다. 사용하기 쉽고 편하니 당연히 컴퓨터를 이용한 수업이 널리 이루어지고 있는 것입니다. 우리 학교뿐만 아니라 여러 특수교육 현장을 보면 거의 같은 양상인 것 같습니다. 어떤 선생님은 자료가 없다는 이야기를 하는 때도 있는데, 이야기를 잘 들어보면 그 “없는 자료”라는 것의 대부분은 학습지이거나 컴퓨터 자료를 말하는 경우입니다.

일반적으로 가르치는 원리 중의 하나는 "구체성에서 추상성으로!"입니다. 참된 특수교육을 하고자 하는 선생님들은 이 의미를 잘 생각해 보아야 합니다. 앞에도 언급했지만, 일반적으로 학급을 오가다 보면 몇몇 분을 제외한 거의 모든 선생님이 컴퓨터를 이용한 수업 후 학습지를 푸는 수업을 하시고 있습니다. 어떤 경우는 이것이 매일의 패턴이 된 경우도 봅니다. 어쩌면 석·박사급으로 올라간 특수교육계의 전반적인 학력을 따라가지 않는 저의 잘못된 판단인지 모르지만, 아이들은 컴퓨터 화면을 보러 학교에 오지는 않습니다.

“구체성에서 추상성으로!”라는 말 속에는 아이들의 발달이 녹아 있습니다. 왜 수업의 원리는 구체성에서 추상성으로 나가야 할까요? 우리 아이들은 구체적인 수업이 더 적당할까요, 추상적인 수업이 더 적당할까요? 컴퓨터를 이용한 수업은 구체성을 가진 수업일까요, 추상성을 가진 수업일까요?

몇 년 전, 쓰레기 분리수거라는 주제의 연구수업에 컴퓨터를 이용하여 화려한 수업을 하는 장면을 본 적이 있습니다. 많은 분은 컴퓨터의 화려함에 칭찬을 했지만 전 '그 시간에 아이들이 종이, 플라스틱, 유리 등을 더 만져보게 구성했으면……' 하는 아쉬움이 있었습니다. 역시 석박사처럼 많이 배워야만 컴퓨터를 이용한 수업의 유용성에 동의하나 봅니다.^^

개인적으로 1993년부터 컴퓨터를 이용한 수업(지금은 ICT-Imformation Communication Technology-라는 용어로 사용하지만, 당시엔 CAI-Computer Assisted Instruction-라 부름)에 대해 관심을 두고 컴퓨터가 발달장애인의 학습향상에 많은 도움이 될 것이라는 기대를 했습니다. 그런 기대로 “우경 복지재단(지금의 파라다이스 복지재단)”에서 도깨비 한글, 생각하기 말하기 등의 학습 프로그램 개발에 참여하기도 했습니다. 발달장애 아이의 언어능력을 향상할 수 있는 프로그램을 개발하기 위해, 컴퓨터가 우리 발달장애 아이들의 인지 발달에 도움이 되기를 바라는 마음에 “컴퓨터를 이용한 수업”과 관련된 많은 책과 논문을 봤습니다. 관심을 두고 봤던 많은 책과 논문은 예외 없이 컴퓨터를 이용한 수업이 발달장애인의 학습을 향상할 수 있다고 주장하고 있었습니다. 하지만 실제 발달장애 아이들과 함께 교실에서 특수교육을 하면서 내린 결론은 컴퓨터를 이용한 수업이 발달장애인의 학습향상에 많은 도움이 되지 않는다는 것입니다.

이는 1992년부터 지금까지 120여 명의 발달장애 아이의 담임을 맡으면서 내린 결론입니다. 물론, 어떤 자폐아이는 타자를 잘 쳐서 대회에 나가서 상을 받는 예도 있었습니다. 하지만 타자를 잘 치는 것이 그 아이의 학습을 향상한다거나 삶에 도움이 되었다고 느낀 적은 없습니다. 타자를 잘 쳐서 언어적 표현력이 늘어나거나 수에 대한 개념이 생기는 경우도 드물고, 타이핑을 잘하여 고등학교 졸업 이후 관련된 곳에 취업한 적은 한 번도 없었습니다. 컴퓨터가 발달장애 아이들에게 좋은 놀잇거리가 되는 경우는 있지만 좋은 수업도구가 되는 경우는 적습니다.

피아제는 인간은 11세 이후(형식적 조작기)가 되어야 추상적 사고가 가능하다고 주장하였습니다. 굳이 피아제의 이야기가 아니더라도 우리는 일반적으로 아이를 키우면서 막연하게나마 어릴 적에는 추상적 사고가 어렵다는 것을 알게 됩니다. 특수학교에 다니는 발달장애 아이는 웩슬러 지능검사, 스탠퍼드-비네지능검사 등 여러 심리검사의 실행 자체가 어려운 경우가 대부분이어서 유아용 그림지능검사나 아동발달검사를 합니다. 검사해 보면 특수학교에 다니는 발달장애 아이는 인지능력이 5~6세를 넘지 못하는 경우가 허다합니다. 추상적인 사고가 가능한 11세를 넘는 경우가 거의 없습니다. 이런 발달장애 아이들에게는 컴퓨터를 이용한 학습이나 학습지를 이용한 학습보다 오감으로 직접 느껴보고 만들어보면서 참여하는 학습이 훨씬 더 효율적입니다(단, 지구의 자전, 마이크로의 세계 등과 같은 일반적인 상황에서 아이들이 구체적으로 경험하기엔 어렵지만, 그래도 한 번쯤 추상적으로라도 경험해 봤으면 좋을 것들은 컴퓨터의 힘을 빌리면 좋을 듯합니다.).

어쨌거나, 저는 몇 년 전부터 컴퓨터를 이용한 수업을 극히 제한해 왔습니다. 올해는 한 번도 컴퓨터를 이용한 수업을 하지 않았습니다. 사람의 오감을 대신할 새로운 메커니즘이 발명되기 전까지 아직 상당기간 특수교육의 미래는 디지털에 있는 것이 아니라 아날로그에 있습니다.

똑똑...

Joy — Thu, 05 Apr 2012 20:27:23 +0900

안녕하세요. 저는 예비특수교육인이랍니다. 좀 늙은...세 아이의 엄마구요. ^^

제가 특수학교에 대해 궁금해서 찾아봤더니 ...선생님의 ebs동영상이였구요, 국립 특수학교가 뭐가 다른 건가 궁금해서 찾으니...또 선생님의 홈피네요. ㅎㅎㅎ

선생님 글을 통해서 또 수업 모습을 보면서 마음이 찡했어요. 특수교사가 되면 아이들을 잘 지도하고 싶고, 마음이 먼저 지치거나 병들거나....하지 않고 행복한 교실을 만들고 싶다는 생각이 들었답니다.

선생님, 지금 모습처럼 멋있게 살아 주세요. 아주 멋지세요.

저도 기회가 되면 선생님과 같은 학교에 근무하고 싶네요. ㅋㅋ 과연 길이 열릴 지 의문이지만요.

지나다 들렀어요.